導讀：幼兒心理健康教育的內容有哪些? 幼兒園心里健康教育的基本途徑和方法 幼兒心理健康教育的策略有哪些? 幼兒心理健康如何教育

形成學(xué)校、社區、家庭、媒體、醫療衛生機構等聯(lián)動(dòng)的心理健康服務(wù)模式等內容。各級各類(lèi)學(xué)校建立心理服務(wù)平臺或依托校醫等人員開(kāi)展學(xué)生心理健康服務(wù)，學(xué)前教育、特殊教育機構要配備專(zhuān)兼職心理健康教育教師。

幼兒教育

也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(cháng)和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì )活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的幼兒教育機構的教育。

幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì )教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計劃性、系統性等。

幼兒園心里健康教育的基本途徑和方法

幼兒心理健康教育的途徑和方法;
一、優(yōu)化育人環(huán)境
創(chuàng )設適宜的物質(zhì)環(huán)境，寬松和諧的心理環(huán)境。一是為幼兒提供充滿(mǎn)生機、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境，如在園內種植草坪、花卉、栽種果樹(shù)、開(kāi)辟種植園地、修建嬉水池、改建沙地等，讓幼兒在優(yōu)美的校園環(huán)境中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
二、重視滲透教育
心理發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的、連續的過(guò)程，且有反復的可能。幼兒心理健康發(fā)展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅持一貫性、連續性的教育與引導，這是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。
三、進(jìn)行針對性教育
針對性教育活動(dòng)是指教師有目的、有計劃地針對幼兒心理健康發(fā)展的狀況設計的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們自然地交往，就連平時(shí)性格孤僻的幼兒此時(shí)也活躍起來(lái)了。
四、開(kāi)展心理輔導
老師和家長(cháng)要正確誘導幼兒，用體貼、親近、信任、鼓勵等方法對幼兒進(jìn)行心理疏導，維護幼兒心理健康。
五、堅持家園同步教育
家庭是幼兒生活時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母的言行對幼兒具有重大的影響。所以家庭要和幼兒園一同努力來(lái)對幼兒進(jìn)行心理健康教育。

幼兒心理健康教育的策略有哪些?

（1）幼兒園創(chuàng )設溫馨的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用；（2）將幼兒一日生活與心理健康教育相融合；（3）教師要以積極陽(yáng)光的心態(tài)、高尚情操影響幼兒；（4）關(guān)注個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)別心理輔導；（5）加強家園聯(lián)系，家園共育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒心理健康如何教育

現代社會(huì )的家長(cháng)除了關(guān)心孩子的身體健康，智力智商發(fā)育，還對幼兒的心理健康教育重視起來(lái)。幼兒心理健康教育是幼兒其它教育和發(fā)展的基礎，只有在一個(gè)健康、良好的心理條件下，才能培養出一個(gè)優(yōu)秀的人才。那么，幼兒心理健康教育方法有哪些？來(lái)看看我的介紹吧！

1、幫助孩子改掉吃手的壞習慣

家長(cháng)會(huì )發(fā)現很多孩子都有吃手的習慣，這個(gè)習慣都產(chǎn)生在幼兒長(cháng)牙的階段，那時(shí)候是因為牙齒生長(cháng)，牙床癢，寶寶用手去止癢。在這個(gè)時(shí)期家長(cháng)若不制止，很容易讓寶寶變成習慣性吃手。另外，心理專(zhuān)家分析寶寶吃手是寶寶心理變化的一種反映，很可能這個(gè)時(shí)候寶寶害怕，恐慌，緊張。所以當家長(cháng)發(fā)現寶寶吃手的時(shí)候，不應該嚴厲的嚇唬，訓斥，對于年齡小的孩子可以分散他的注意力，對于年齡大的孩子可以用關(guān)愛(ài)的方法，給他講道理，引導他。

2、幫助孩子改遺尿癥

有一些孩子在大一些甚至5歲以后還不能有自覺(jué)意識的排尿，我們稱(chēng)之遺尿癥。幼兒患遺尿癥的重要原因之一是精神因素，由于孩子情緒緊張，過(guò)度亢奮而導致無(wú)排尿意識。家長(cháng)可以通過(guò)有針對性的排尿訓練來(lái)幫助孩子改掉這個(gè)毛病，而且要多鼓勵孩子，不要在孩子遺尿后 加以指責，這樣容易給孩子造成嚴重的自卑心。

3、幫助孩子糾正多動(dòng)癥

對患有多動(dòng)癥的幼兒，家長(cháng)除了要帶孩子去醫院接受正規的治療外，還要對孩子進(jìn)行行為治療。行為治療是通過(guò)糾正幼兒的偏常行為和采用合適的認知活動(dòng)來(lái)改善幼兒的注意力，來(lái)培養良好行為，加強幼兒的適應能力和學(xué)習能力。

4、幫助孩子改掉口吃

對于有口吃現象的幼兒，家長(cháng)要注意不要過(guò)分的關(guān)注或談?wù)摵⒆拥目诔詥?wèn)題，更不要訓斥或嘲笑、模仿幼兒的口吃，這樣只會(huì )加重孩子的心理負擔，引起孩子精神的緊張。家長(cháng)可以有一些具體的言語(yǔ)來(lái)矯正孩子的口吃，分散孩子的注意力，有針對性的聯(lián)系，消除孩子的緊張情緒，這樣讓孩子慢慢建立自信，口吃會(huì )逐漸好轉。

很多孩子的心理健康問(wèn)題直接影響到孩子的性格培養。在幼兒心智和情緒發(fā)展較為重要的階段，家長(cháng)應該多與孩子溝通，交流，參與到孩子的生活中，與孩子一起玩耍，了解孩子，懂得孩子，關(guān)心孩子。讓孩子覺(jué)得家長(cháng)是最可信任的，才不會(huì )讓孩子出現心理健康的問(wèn)題，才不會(huì )出現自閉癥的現象。

5、用愛(ài)心呵護幼兒心理健康成長(cháng)

愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。作為一名幼兒教師，我們一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態(tài)度對待任何一位幼兒，我認為這一點(diǎn)相當重要。由于幼兒心理、思想發(fā)展還不夠完善，當教師板著(zhù)臉用尖刻的語(yǔ)言、聲調對他們說(shuō)話(huà)時(shí)，他們會(huì )受到驚嚇、感到害怕，心靈就會(huì )有創(chuàng )傷。我們應該用微笑和親切的言語(yǔ)與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見(jiàn)與想法是被人贊同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子獲得成功的時(shí)候，能及時(shí)給予贊揚，說(shuō)一句：“你真的很不錯”在他們遇到困難的時(shí)候，也能及時(shí)給予幫助和鼓勵，說(shuō)一句：“我相信你能行!”在孩子心中注滿(mǎn)愛(ài)，讓孩子心中充滿(mǎn)愛(ài)，從而做一個(gè)心中有愛(ài)的人。

6、營(yíng)造良好的環(huán)境，培養幼兒的積極情緒

愉快的.心情是幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。在幼兒園一日教育活動(dòng)過(guò)程中，我們要為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開(kāi)展每一項教育活動(dòng)，培養幼兒的積極情緒。幼兒的一日活動(dòng)都是在游戲中開(kāi)展的，在游戲的過(guò)程中，加入心理教育就能將游戲活動(dòng)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，很好地達到教育目標。例如，在幼兒園將環(huán)境布置得多姿多彩、別具一格，使幼兒一進(jìn)園就有愉快的心情。走廊上布滿(mǎn)幼兒自己制作的畫(huà)，墻壁上描繪著(zhù)各種小動(dòng)物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂(lè )等。讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂(lè )，保持快樂(lè )的情緒，開(kāi)始一天快樂(lè )的生活。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意培養幼兒愉快的心情和對活動(dòng)的興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗，鼓勵幼兒多與同伴、師長(cháng)交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質(zhì)。在交往中培養幼兒對愛(ài)的感受能力，以及和同伴一同解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同伴友好相處，增強合作意識，促進(jìn)幼兒社會(huì )化情感的發(fā)展。

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